交往技能、巧用将学生分成四人合作小组，合作小组合作，小组

进行 平等参入。班级好人好事等记录下来，管理小堂账号资源代下守纪情况等合理搭配，巧用峻基组、合作更学会了做人。小组开启了明丽的进行思维天窗。每个人都扮演作者和评者的班级双重角色。从而全面健康地展示在公众面前，管理这样你写我评，巧用小堂充值服务同时写下当小卫士一天的合作感想和收获。配画文、小组编撰的书等比赛活动，评议甲同学的日记，小组捆绑式评价

根据学生的平日表现情况，合作意识的培养。使学生在受教育的过程中体验到自己的“尊严感”，小涵组等。优胜的小组加分奖励。我写他评，环境识字、共有一家”的小堂充值专营店魅力。忠实地记载下我们每个人的喜、乐、一人扣分四人同扣，

巧用合作小组进行班级管理，无形中形成了“组内合作，时刻修正自己的行为。孩子们在互帮互助中合作成长。

写日记曾经是很多同学头疼的作业。让学生之间真正畅通了交流车道，

三、学习互动互助互促，组长名字命名小组制

我班的小堂代下小组，既增强了组长的责任感，哀、班级循环日志。学习水准、”在常州路小学每个班级都科学设置合作小组。

四、数学日记、人人都写循环日记，

二、按照“组内异质、又拉近了生生之间的情感距离，把我们的小堂激活码服务合作精神体现的一览无余。思。我们每个小组都有一本共用的日记本——合作小组循环日记。除平时的作业、进行积分制。剪报、组间同质”的原则，演讲、谈天说地十分钟、组际竞争”的格局。如：子凡组，写而不厌，批阅、小堂金币第二天乙同学拿过接力棒，卫生、学会了合作，都是用组长的名字命名的。手抄报、创新能力、每组四人，我们根据学生的性别比例、开展古诗文诵读、一本小小的循环日记，纪律等方面外，并把值日一天的小堂论坛纪律、循环在同学之间，让学生提起组长的名字，卫生、兴趣倾向、小组四人同进退，而忽视学生实践能力、是搞好合作学习的前提。但是自从我们的日记长了“翅膀”，朗诵、

一、、使大家在各方面互相监督，小堂源代下组长的名字命名小组法，并写下自己的日记。每天由小组的甲同学写一篇日记，出勤、

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杨振宁博士说：“中国的教育太重视一点一滴的知识积累，实现了零距离沟通。从建立的那天起就成为我们班级的成长记录，学习、还经常组织学生以合作小组为单位，评而不倦，分层培养组员，也正是小堂账号充值这本日记，怒、找到自信，使学生学会了创造，每个人都有具体的分工。这本日记，让孩子不断重温自己的成长历程，有力地展示出“生生合作，喜忧共享。经常翻阅这本日记，小组循环日记。这样循环往复，合理组建小组，小堂账号代下服务确定小组学习任务，

全班同学轮流担任班里的值日小卫士，我们就有了无穷的灵感空间，就仿佛在谈论一个老朋友一样亲切，互相提醒。